Europejskie Liceum dr Rahn
Charyzmatyczne osobowości, poszukiwanie twórczych rozwiązań, kultura uczenia się i doceniania, komfortowe warunki oraz niepowtarzalna familijna atmosfera. To nasz przepis na mądrą edukację.
Zajęcia są tak prowadzone, aby wydobyć i rozwinąć talent ucznia, nauczyć samodzielnego myślenia i wiary we własne siły. Dbamy, aby uczniowie rozwijali kompetencje potrzebne w przyszłości. Niezmiennie od paru lat na pierwszym miejscu umiejętności, na które wskazują pracodawcy, króluje kompleksowe rozwiązywanie problemów. My do edukacji również podchodzimy kompleksowo ucząc, że w różnorodności tkwi siła napędowa rozwoju własnego i naszego środowiska.
A na deser mamy czas na wiele inicjatyw, możliwości rozwoju pasji i 100% uwagi dla ucznia. Na nudę czasu nie mamy!
KONCEPCJA
Koncepcja
pracy Europejskiej Szkoły Podstawowej dr Rahn i Europejskiego Liceum Ogólnokształcącego dr Rahn w Zielonej Górze na lata 2021–2026
Czytaj więcej
Europejska Szkoła Podstawowa dr Rahn i Europejskie Liceum Ogólnokształcące dr Rahn w Zielonej Górze są szkołami niepublicznymi. Uczęszcza do nich obecnie 195 uczniów z Zielonej Góry i okolicznych przyległych miejscowości. Dane kontaktowe: Adres: 65-431 Zielona Góra, ul. Sienkiewicza 36, tel. 68 3531-959, adres poczty elektronicznej: szkola@rahn.education, adres internetowy szkoły: www.rahn.education/polska Europejska Szkoła Podstawowa dr Rahn i Europejskie Liceum Ogólnokształcące w Zielonej Górze powstało w 2012 roku. Organem prowadzącym jest Europejska Fundacja Oświaty i Kultury w Zielonej Górze, założona w 2008 roku. Szkoła mieści w budynku, który przed rokiem 1989, pełnił funkcję hotelu pracowniczego dla zakładu pracy „Polska Wełna”. Po zmianach ustrojowych budynek został całkowicie wyremontowany i przystosowany do pełnienia roli placówki oświatowej. Przy budynku mieści się nowoczesne boisko wielofunkcyjne, teren zielony oraz plac zabaw. Szkoła mieści się w jednym budynku, czterokondygnacyjnym. Szkoła dysponuje 14 salami lekcyjnymi, aulą, stołówką, biblioteką, salką gimnastyczną i szatniami. Szkoła posiada dwie pracownie przedmiotowe: przyrodniczą oraz informatyczną. Dodatkowo w szkole znajduje się gabinet pielęgniarki i pokój pedagoga oraz psychologa szkolnego. Każdy uczeń posiada własną szafkę szkolną. Przy budynku znajduje się parking dla rowerów. Kadra pedagogiczna naszej szkoły to ludzie kompetentni, posiadający doświadczenie, życzliwi i wymagający. Nasi nauczyciele są aktywni zawodowo, odczuwają potrzebę kształcenia ustawicznego, doskonalą własny warsztat pracy. W placówce zatrudnionych jest obecnie 45 nauczycieli. Wszyscy nauczyciele posiadają odpowiednie do prowadzonych zajęć kwalifikacje. Wśród grona pedagogicznego znajduje się 2 doktorów nauk ścisłych, 15 nauczycieli uzyskało awans na stopień nauczyciela dyplomowanego a pozostali to nauczyciele mianowani i kontraktowi. Większość nauczycieli posiada dodatkowe kwalifikacje do nauczania. Wszyscy ukończyli po kilka, a niektórzy nawet po kilkanaście kursów doskonalących. Nauczyciele chętnie uczestniczą w różnych formach doskonalenia. Tendencje te należy kontynuować, a kwalifikacje nauczycieli przekładać na coraz lepsze funkcjonowanie placówki. Naszą misją jest budowanie przestrzeni edukacyjnej opartej na otwartości, wolności i pełnych życzliwości relacjach. Tworzenie szkoły, która umacnia entuzjazm młodych ludzi, wspiera ich w rozwoju pasji oraz poczucia odpowiedzialności za siebie i świat. Wartości, które wyznaczają kierunki naszej pracy to: W naszym działaniu kierujemy się pragnieniem, aby: Nasi uczniowie: Model absolwenta: Nauczyciele szkoły: Rodzice naszych uczniów: Naszym celem jest nieustanne podnoszenie efektów kształcenia poprzez: 8.1 Dokonanie całościowej diagnozy procesu rozwoju kompetencji kluczowych ucznia i określenie celów realizacji wspomagania. „Uczeń ma wiedzę na temat swoich predyspozycji, możliwości i zainteresowań oraz potrafi je wykorzystać w procesie uczenia się i zarządzania swoim czasem”. W kl. I-III zaplanowano cykl zajęć „Akademia mocy” dotyczące określenia swoich mocnych i słabych stron oraz radzenia sobie z emocjami. Zajęcia prowadzą pedagog i psycholog. W kl. IV- VIII zaplanowano wprowadzenie programu indywidualnego rozwoju ucznia, który pozwoli na rozpoznanie talentów i obszarów do poprawy na ścieżce rozwojowej ucznia. Narzędziem wspomagającym ten program jest indywidualna karta rozwoju ucznia, która jest wypełniana przez ucznia i konsultowana z rodzicem oraz pedagogiem / psychologiem szkolnym. W liceum zaplanowano cykl zajęć nt. strategii uczenia się i określania indywidualnych preferencji odnośnie nauki i zainteresowań. W planie wspomagania ujęto konkursy artystyczne, przedmiotowe i hobbystyczne, projekcje filmów uczniowskich na temat różnych możliwości spędzania wolnego czasu, zajęcia na temat organizacji czasu po szkole. Na tej podstawie uczniowie utworzą bazę alternatywnych sposobów spędzania czasu wolnego; 8.2 Doskonalenie współpracy nauczycieli w zespołach przedmiotowych i zadaniowych, wymiana doświadczeń, wspólne planowanie pracy na następny rok szkolny, tworzeniem i rozwijaniem platformy multimedialnej, z której korzystać będą nauczyciele szkoły, co niejednokrotnie pozwoli na wspieranie ich procesów wychowawczych, jaki i edukacyjnych; 8.3 Organizowanie spotkań z przedsiębiorcami z naszej okolicy – w ramach przedmiotu doradztwo zawodowe dla uczniów klas VII i VIII, których celem będzie szukanie odpowiedzi na pytanie, – co po szkole, rozbudzenia ciekawości i możliwości podjęcia decyzji związanej z możliwością wybory zawodu. 8.4 Propagowanie idei lekcji otwartych w ramach WDN oraz lekcji łączonych z innymi przedmiotami w klasach IV-VIII, np. jęz. angielski/matematyka, historia/matematyka, historii/jęz. polski, edukacja wczesnoszkolna/przyroda, edukacja wczesnoszkolna/ matematyka, Lekcje prowadzone są przez dwóch nauczycieli, a uczniowie mają możliwość holistycznego poznania danego tematu. Przy okazji nauczyciele wzbogacają swój warsztat metodyczny. 8.5 Pracę metodą projektu oraz zaplanowanie tygodni projektowych i wspólnych działań nauczycieli z ESP i ELO. Zamierzone działania mają na celu pokazania uczniom ujęcia tematu z różnych perspektyw i uświadomienia im elementów łączących wśród na pozór skrajnie odmiennych dziedzin nauki. Uczniowie dzięki projektom nabywają umiejętności pracy w grupie, doskonalą samodzielność w działaniu oraz ćwiczą prezentację efektów swojej pracy przed publicznością. 8.6 Systematyczne wdrażanie innowacji pedagogicznych oraz kontynuacja innowacji już wdrażanych w ramach przystąpienia do programu „Budzących się szkół” pod przewodnictwem pani dr Żylińskiej. 8.7 Przystąpienie do programu opracowanego przez Instytut Edukacji Pozytywnej pt. Szkoła myślenia pozytywnego. Program został stworzony z myślą o wspieraniu zdrowia psychicznego w rzeczywistości szkolnej. Szkoły i placówki oświaty biorące udział w Programie mogą korzystać 8.8 Motywowanie nauczycieli, którzy szczególnie angażują się w pracę z uczniem, pomagają rozwijać pasje, osiągać sukcesy, wspomagają rodziców. Ogłaszanie konkursów na najaktywniejszego nauczyciela w różnych dziedzinach (praca najnowocześniejszymi metodami aktywnymi, organizacji lekcji otwartych i lekcji łączonych, tworzenie prezentacji multimedialnych, wdrażanie innowacji, itp.). 8.9 Pracę najnowocześniejszymi metodami aktywizującymi, zaplanowanie szkolenia RP, czyli poznanie GAMIFIKACJI – nowych pomysłów na lekcje, czyli jak sprawić, by uczeń siadał do nauki tak chętnie, jak do grania w gry! Ciekawym rozwiązaniem będzie w szkole, choć jeden dzień, w którym gra stanie się metodą stosowaną przez wszystkich nauczycieli. Dla nauczycieli pomocą mogą być gotowe darmowe np. kahoot, quizlet – gry do nauki np. przepisów ruch drogowego, szeregowania pór roku, miesięcy, liczb, godzin, wyników zadań matematycznych, przebiegu różnych procesów, ustalania prawidłowego szyku zdania w różnych językach, brakujących liter w wyrazach czy tworzenia wyrazów z pojedynczych liter lub sylab, różnego rodzaju aplikacje np. czy możliwość tworzenia prostych gier na platformie LearningApps. Z takiej perspektywy nauka to nie będzie przykry obowiązek, to będzie misja prowadząca do zwycięstwa. 8.10 Poprzez wykorzystanie technik informacyjnych i komunikacyjnych w nauczaniu różnych przedmiotów – wprowadzać nadal najnowocześniejsze interaktywne modele pomocy dydaktycznych. Umożliwi to nauczycielom tworzenie własnych materiałów edukacyjnych poprzez integrację z pakietem Google Classroom. Aplikacja jest świetnym wsparciem dla nauczyciela przy przygotowywaniu zajęć, prowadzeniu atrakcyjnej dla ucznia lekcji oraz przygotowywaniu sprawdzianów, kartkówek. Jednocześnie dla ucznia jest to aplikacja pozwalająca uczyć się w sposób dostosowany do współczesnego świata; 8.11 Podjęcie współpracy ze Stowarzyszeniem Przyjaciół Korczakowa i Domem dziennego pobytu seniora w Zielonej Górze, celem rozwinięcia wrażliwości wśród uczniów na potrzeby drugiego człowieka oraz kształtowania postaw patriotycznych. Pragniemy aby naszemu uczniowi i naszym nauczycielom w ich działaniach zawsze przyświecała myśl Janusza Korczaka „Nie wolno zostawiać świata takim, jakim jest”. 8.12 Szerzenie i popularyzowanie właściwej komunikacji oraz umiejętności interpersonalnych u uczniów poprzez stosowanie różnorodnych technik, podejście formalne, nieformalne i ponadkulturowe, co pomoże przygotować naszych uczniów do integracji i zrozumienia obecnego świata. Językiem do komunikacji są język polski, j. angielski, j. niemiecki i j. hiszpański. Zajęcia z komunikacji w językach obcych będą prowadzone w miarę możliwości z wolontariuszami z zagranicy. Wychowanie i opieka, obok kształcenia stanowi najważniejszą część misji szkoły. Zadaniem szkoły jest skuteczne wspieranie domu rodzinnego w procesie wychowania. Jest to możliwe wówczas, gdy szkoła jest miejscem dialogu, którym uczestniczy cała społeczność szkolna: Cel główny to zapewnienie sprawnego i efektywnego funkcjonowania szkoły. W związku z tym priorytetem dyrekcji i grona pedagogicznego jest stosowanie demokratycznego stylu zarządzania czyli zasięgania opinii wszystkich podmiotów szkolnych w sprawach pracy placówki oraz stosowanie marketingu zewnętrznego poprzez tworzenie oferty zgodnej z oczekiwaniami środowiska i aktualnymi potrzebami dzieci i młodzieży. Dodatkowo poprzez utrzymanie dobrej atmosfery pracy i budowanie pozytywnych relacji interpersonalnych uczeń – nauczyciel – rodzic pragniemy kształtować postawy proaktywne, nastawione na wspólne osiąganie jak najlepszych rezultatów w podjętych inicjatywach i projektach. W celu poprawy funkcjonowania wewnętrznego nadzoru i sprawnego zarzadzania oraz w dobie szybkich zmian prawa oświatowego i wprowadzanych reform konieczne jest wdrażanie nowoczesnych technik zarządzania. W tym celu dyrektor szkoły uczestniczy w cyklu szkoleń dla liderów oświaty, gdzie pozyskuje najnowszą wiedzę z zakresu zarządzania placówkami oświatowymi oraz ma okazję do wymiany doświadczeń z innymi dyrektorami szkół. Niezwykle ważnym elementem jest jakość pracy świadczonej w szkole. Celem zapewnienia usług edukacyjnych świadczonych na najwyższym poziomie dyrekcja szkoły podejmuje następujące działania : Utrzymanie i wzbogacanie pozytywnego wizerunku szkoły uważam za jedno z najważniejszych zadań dyrektora i pracowników. To zadanie realizować będziemy poprzez: Efekty pracy szkoły zależą od kompetencji i zaangażowania wszystkich jej pracowników. Budowanie współpracującego zespołu to jeden z podstawowych priorytetów w pracy szkoły. Budowanie to powinno opierać się na bazie wspólnej wizji, czyli tego, co mamy osiągnąć, by w pełni zrealizować cele szkoły. Współpraca z rodzicami Podstawą efektywności szkoły jest dobra współpraca z rodzicami i środowiskiem lokalnym. Chcemy to osiągnąć poprzez: Ewaluacja jest oparta na rzetelnej samoocenie i nieustannym procesie samodoskonalenia się dyrekcji i grona pedagogicznego. W ramach tych działań szczególny nacisk kładziemy na rzetelną ocenę zarządzania szkołą, prowadzenie analizy działań szkoły w zakresie spełniania przez nią działań statutowych, badanie efektów działalności dydaktyczno- wychowawczej oraz opiekuńczej. Naszym priorytetem jest dbałość o stworzenie takich warunków dla pracowników i nauczycieli, aby mogli uczestniczyć w zespołowym myśleniu o potrzebach szkoły i wypracowywać spójną wizję szkoły. Koncepcja Pracy Szkoły przyjęta Uchwała Rady Pedagogicznej nr 2/2019/2020 w dniu 30 października 2019 roku.
twórczość, kompetencje przyszłości, odpowiedzialność, otwartość, wolność, relacje, radość.
z kompleksowego wsparcia poprzez szkolenia e-learning, konsultacji merytorycznych, dodatkowych materiałów informacyjnych nt. mediacji i porozumienia bez przemocy.
PROFIL LICEUM
Co wyróżnia naszą szkołę?
Nasza placówka jest szkołą o profilu projektowo- lingwistycznym
- jednozmianowość – lekcje zaczynają się od godziny 8.00
- odrębne sale lekcyjne przeznaczone dla każdej klasy
- intensywna nauka języków obcych (do 10h tygodniowo)
- system sprawdzania wiedzy “JUŻ TO UMIEM”
- liczne i różnorodne moduły sportowe wybierane na życzenie uczniów
- możliwość spożywania gorących posiłków – mamy własną stołówkę
- budynek przystosowany dla osób niepełnosprawnych
- nowoczesna pracownia komputerowa
- nowoczesna pracownia biologiczno-chemiczna z dygestorium
- organizacja spotkań integracyjnych, wycieczek klasowych
- klasy liczące max. 18 uczniów
- indywidualne podejście do ucznia
- bezpieczeństwo – aspekt ważny dla dyrekcji i nauczycieli
- pełne zaangażowanie nauczycieli i miła atmosfera
- opieka pedagoga i psychologa
Jesteśmy kameralną szkołą i zwykle tworzymy jedną klasę w danym roku szkolnym. Profilujemy ją w zależności od potrzeb naszych uczniów.
Proponujemy rozszerzenia z: języka angielskiego, języka niemieckiego, biologii, chemii, historii i geografii. Pozostałe rozszerzenia mogą zostać wprowadzone po indywidualnych rozmowach z kandydatem i jego rodzicem/prawnym opiekunem. Wybór trzeciego przedmiotu rozszerzonego nie wiąże się z obowiązkiem kontynuowania go przez okres 2 lat. Uczeń ma prawo do pisemnej rezygnacji bez konsekwencji.
Zajęcia rozszerzone odbywają się w niewielkich grupach. Pozwala to na indywidualną organizację pracy z uczniem.
